Tanker om den nye lærerutdanningen

Jeg har skrevet to kommentarer i bloggen min om den nye lærerutdanningen

1. Om den forskningsbaserte dimensjonen.

2. Om IKT.

I tillegg har jeg opprettet en diskusjonsside om bruk av IKT i
lærerutdanningen. Se her.

st.meld 41

Nå har kvalitetsmeldingen for barnehagen kommet, og her er resultatet av et raskt søk på hvor mange ganger ulike begreper blir brukt:
Språk vs. Relasjoner: 376 - 13.
Minoritet og språkstimulering vs. Mangfold: 100-15.
Læring vs. Glede: 317 - 12.
Kartlegging vs. Humor: 71 - 2.
Skole vs. Barndom: 623 - 18.
*Kroppspråk: 1*.
læring vs lek: 337 - 147
kunnskap vs. undring: 223-2
barns utvikling vs barns bidrag: 18-0
formidling vs. medskaping: 14-0

nyhetsbrev fra Barnehagesenteret i Vestfold

Barnehagesenteret i Vestfold har sendt ut årets første nyhetsbrev, der den økende kartleggingsiveren i komunene diskuteres!
Nyhetsbrevet kan du lese ved å klikke her

gruppe på facebokk

En av studentene i 2 fu opprettet en gruppe på Facebook mot planene om eksamen i barnehagen, pr. dags dato har den 1208 medlemmer!
Jeg har hørt at byråden har trukket tilbake dette prosjektet (men har ikke funnet noen bekreftelse på dette på nettet), kanskje fordi datatilsynet viste interesse for saken?

Her kommer jeg!

Oslo kommune har gitt ut et kartleggingsverktøy til overgangen barnehage-skole og pålagt sine barnehager å bruke det. Diskusjonene går høyt i Oslo om dette og enkelte bydeler boikotter dette.
Heftene har fokus på kartlegging av enkeltbarn og går på tvers av lov om barnehager og Rammeplan for barnehager. Dette er en viktig diskusjon som vi bør ta på HiØ blant kolleger og med studenter
Verktøyet har en skoledel
og en barnehagedel

provoserende?

Har fått høre fra noen kolleger at noen der ute er provosert av mine innlegg. Det er jo interessant i og for seg. Men hva som er provoserende har jeg ikke fått vite....

Nettbasert studium i digitale fortellinger

Presentasjon av nettbasert studium i Digitale fortellinger

View more presentations from rolfkb. (tags: digitale-fortellinger)

Nå i vår har jeg etablert et studium i Digitale fortellinger. Studiet er etablert som et samarbeid mellom Høgskolen i Østfold og skolene i Råde kommune. 17 lærere deltar denne våren.

Det å lage bildefortellinger har et kjempepotensiale innenfor mange fagområder i skolen. Det er gjerne snakk om at elever eller lærere lager små fortellinger med 10-15 bilder som varer maks 3 minutter. Den store fordelen er at dette er tidseffektivt å lage sammenlignet med for eksempel videoredigering og animasjon. Jeg håper flere ped.lærere vil være med å utvikle dette feltet fremover. Olav skal også jobbe med dette i forhold til PPU nå i vår.

Seksjonsmøte

Vi har nytt seksjonsmøte onsdag 25.februar. Stortingsmeldingen om lærerutdanning er et aktuelt tema. Er det andre saker vi bør ta med? Dag og Magne har lovet å presentere tema og tanker om LP-modellen (fra høstens kurs på Hamar). Erdet noen saker/tema fra førskolelærersida? Er det tema fra PPU? Og så er det Oslofjordalliansen. Honnør til Odd for godt innlegg om lærerutdanninga i HA mandag 16.02 og tirsdag 17.02.

paper til stockholmskonferansen Feminist research Methods er sendt

Endelig fikk jeg sendt av gårde paper til Stockholm. Det fikk tittelen:
Rhizo-material movements: a palimpsest. Her har jeg arrangert møter mellom feltnotater og malerier av Lars Elling. Maleriene fungerer nesten som motor for tenkning i forhold til feltnotatene. Kunst, vitenskap og filosofi har mange produktive møtepunkter....

Den didaktiske relasjonsmodellen

Jeg utfordrer til en kritisk debatt om relevansen til den didaktiske relasjonsmodellen!
Hvorfor driver "vi" med den ennå?

Profesjonsdag på FU

I går deltok jeg på profesjonsdag på andre trinn i førskolelærerutdanningen. Tema for dagen var barns medvirkning og pedagogisk dokumentasjon.
Førskolelærere fra Ambjørnrød og Gressvik barnehage fortalte hvordan personalet gjennom tre år har endret sin måte å arbeide på og dermed også endret innholdet i barnehagen. Isteden for planleggingsmøter og detaljerte planer om hva som skal skje fra dag til dag, uke til uke, har personalet nå refleksjonsmøter, hvor de kritisk reflekterer over ulike dokumentasjoner (tekster, bilder, video etc) fra sitt arbeid og sine relasjoner til barna. Kritisk analyse av dokumentasjonene hjelper dem å oppdage nye sider ved sin praksis og gir dem muligheter til "å følge barnas spor". I disse barnehagene får barna være delaktige, medvirkende aktører, i møte med aktivt lyttende personalet.

Det som slår meg når jeg hører på førskolelærerne er at de gjennom dette formidler etikk i pedagogisk arbeid.

Et av spørsmålene fra studenten var: Hva tenker dere om den didaktiske relasjonsmodellen, som vi lærere å bruke i utdanningen?

Å bruke blogg som kommunikasjonsverktøy i undervisningen

Det går faktisk an å bruke blogg i undervisningen:

Også i vår vil jeg på studiet IKT for lærere bruke blogg som hovedramme for vårt digitale læringsmiljø. I tillegg vil studentene legge ut de uferdige prosessproduktene sine innenfor en lukket læringsplattform (Moodle). Alle studentprodukter blir imidlertid til slutt publisert på det åpne nettet. Slik bidrar studentene til å utvikle digitale læringsressurser som kan være til glede for andre lærere.

Forøvrig er det også interessant at Roger Sträng og Dag Sørmo nå har valgt å bruke blogg på studiet Veiledning og kommunikasjon

Hvem blir den neste?

GODT NYTT ÅR

Godt nytt år til alle deltakere og lesere av pedagogikkseksjonens fellesblogg. 2009 vil fokusere både ny allmennlærerutdanning, evaluering av førskolelærerutdanninga, nytt opptak til mastergrad i spesialpedagogikk, søknad om akkreditering av mastergrad i mangfold og inkludering i pedagogisk virksomhet etc. Det første fokus vil være pedagogikkfaget i allmennlærerutdanninga. Nå foreligger utredningen fra arbeidsgruppa som blei nedsatt av nasjonalt råd for lærerutdanning. Den vil bli sak på årets første møte i pedagogikkseksjonen. Les den her.

e-journal

Enten har alle pedagogikkseksjonsmedlemmer virkelig tatt juleferie, eller så har influensaen og/eller omgangssyke satt dem ut av spill. Jeg sitter her med rennende nese og prøver å få dagen til å gå (noe mer har jeg ikke energi til...) og finner dette e-tidsskriftet som kanskje kan være av interesse for andre...?
Borderlands

Bloggnettverk i Australia

Her er et nettverk jeg ble invitert inn i av min biveileder:
http://edtheory.ning.com/ Mye interessant stoff her, synes jeg.

Utdanningsforskning mot 2020

Programplan for utdanningsforskning mot 2020 (Utdanning 2020) finnes nå på forskningsrådets programnettside. Søknadsfrist for midler blir antakelig 16.april.

Europeisk prosjekt "Policies and practices for teaching sociocultural diversity

Council of Europe startet dette prosjektet i 2006. Jeg er leder av arbeidsgruppen som har deltatt i prosjektet og en utvidet "Ad hoc advisory group" med medlemmer fra 15 land. Prosjektet er rettet mot lærerutdanning. Det er laget nasjonale rapporter om landenes lærerutdanninger i forhold til sosiokulturelt mangfold. Det er også gjennomført en undersøkelse blant faglige ledere av lærerutdanningsinstitusjoner, lærerutdannere og nye lærere. 16 europeiske land har medvirket i denne undersøkelsen. Den første rapporten fra prosjektet er nå publisert: Arnesen et al (2008). Policies and practices for teaching sociocultural diversity - a survey report. Strasbourg: Council of Europe. Rapporten finnes også på fransk. Den engelske versjonen er annonsert her.

Pedagogikkseksjonens gruppeblogg

44 innlegg på 2 måneder. Bloggen viser å ha liv, og kan skape liv. Utgangspunktet for seksjonens gruppeblogg eller fellesblogg (som jeg synes er et bedre navn) var en post på høstens seksjonsmøter om "nytt og godt" som viste hvor mye spennende og variert arbeid som foregikk i seksjonen. Fellesbloggen blei et verktøy som kunne synliggjøre og dele seksjonensmedlemmenes erfaringer i forskning og undervisning samt å bringe inn informasjon, ideer og spørsmål. For de som allerede følger med på bloggen er utfordringene tydelig. Det er noen "pådrivere", noen som flyter med, men de fleste er etternølere. Det kan være skummelt å være offentlig tilgjengelig, det kan ta tid å blogge (og tida har vi ikke nok av) og vi får kanskje ikke noe igjen heller. Men - sett fra seksjonslederens side - så har det vært en god start. Det må ikke oppleves som et krav eller et press om å skrive. Fellesbloggen er fortsatt i live og det vil bli spennende å se hvilket videre liv vi klarer å gi den og i hvilken grad den bidrar både til utvikling av pedagogikkfaget og lærerutdanning. En hemmelig blogg er vel ingen god blogg. Seksjonslederen er stolt over at vi kan informere om vår blogg for lærerutdanninga i dag.

sårt savn

På plassen utenfor vår høyskole som har så stort og imponerende inngangsparti sto det en gang en liten og stygg skulptur. Den vakte oppsikt når den ble plassert der, men den fortsatte å stå der i flere år uten å synke sammen eller skamme seg av den grunn. Den blåste ikke bort i stormer og uvær, men forsatte å stå der til tross for sterk motstand. Etterhvert begynte jeg å beundre den lille skulpturen som synes å hevde sin rett til å være der den var. For det er jo ikke slik på en høgskole at alle kan være like høye og kjekke og mørke, noen må bryte det mønsteret og det synes jeg den lille skulpturen greide. Den sto der og minnet meg om at det skal være plass til alle på en høgskole, og at man ikke skal skue hunden på håret. Men så en dag var den borte, forsvunnet så å si over natten, og den er sårt savnet. Et symbol for det store i det lille er blitt borte.

New Millenium Learners

I skolen er det er et gap mellom de unges livsverden og skolens pedagogiske verden når det gjelder bruk av IKT. Barn og unges ferdigheter og kompetanse i bruk av digitale medier er ujevnt fordelt. Noen barn bruker digitale medier mindre enn andre. Mens for andre barn er det slik at den instrumentelle kompetansen hos barna utvikles mye raskere enn evnen til kritisk bruk - refleksjon, navigasjons- og søkestrategier, evne til å sortere store mengder informasjon fra nettet. Hensikten med IKT-bruk i skolen er at den skal gi læringsutbytte. Vi må derfor arbeide videre med å styrke kunnskapen om hvordan IKT gir nytte i klasserommet og på andre læringsarenaer. Her kan følgende prosjekt vise noen veier:

New Millennium Learners er et prosjekt som er startet opp ved OECDs Centre for Educational Research and Innovation (CERI). I prosjektet fokuserer man på barn og unge som er født fra ca. 1985. Disse er kjennetegnet ved at de- Bruker informasjon som gjerne er digital og ikke trykt.- Prioriterer bilder, lyd og bevegelse fremfor tekst.- Er komfortabel med multitasking.- Tilegner seg kunnskap gjennom å prosessere oppstykket, ikke-lineær informasjon.

New Millennium Learners er et forsøk på å dokumentere hvordan barn og unges oppvekst omgitt av digitale medier påvirker deres kognitive ferdigheter, sosiale verdier og livsstil samt hvordan det påvirker dem som lærende. Se lysbildeserie om New Millenium Learners av Øystein Johannessen og Morten Søby.