Tanker om den nye lærerutdanningen

Jeg har skrevet to kommentarer i bloggen min om den nye lærerutdanningen

1. Om den forskningsbaserte dimensjonen.

2. Om IKT.

I tillegg har jeg opprettet en diskusjonsside om bruk av IKT i
lærerutdanningen. Se her.

st.meld 41

Nå har kvalitetsmeldingen for barnehagen kommet, og her er resultatet av et raskt søk på hvor mange ganger ulike begreper blir brukt:
Språk vs. Relasjoner: 376 - 13.
Minoritet og språkstimulering vs. Mangfold: 100-15.
Læring vs. Glede: 317 - 12.
Kartlegging vs. Humor: 71 - 2.
Skole vs. Barndom: 623 - 18.
*Kroppspråk: 1*.
læring vs lek: 337 - 147
kunnskap vs. undring: 223-2
barns utvikling vs barns bidrag: 18-0
formidling vs. medskaping: 14-0

nyhetsbrev fra Barnehagesenteret i Vestfold

Barnehagesenteret i Vestfold har sendt ut årets første nyhetsbrev, der den økende kartleggingsiveren i komunene diskuteres!
Nyhetsbrevet kan du lese ved å klikke her

gruppe på facebokk

En av studentene i 2 fu opprettet en gruppe på Facebook mot planene om eksamen i barnehagen, pr. dags dato har den 1208 medlemmer!
Jeg har hørt at byråden har trukket tilbake dette prosjektet (men har ikke funnet noen bekreftelse på dette på nettet), kanskje fordi datatilsynet viste interesse for saken?

Her kommer jeg!

Oslo kommune har gitt ut et kartleggingsverktøy til overgangen barnehage-skole og pålagt sine barnehager å bruke det. Diskusjonene går høyt i Oslo om dette og enkelte bydeler boikotter dette.
Heftene har fokus på kartlegging av enkeltbarn og går på tvers av lov om barnehager og Rammeplan for barnehager. Dette er en viktig diskusjon som vi bør ta på HiØ blant kolleger og med studenter
Verktøyet har en skoledel
og en barnehagedel

provoserende?

Har fått høre fra noen kolleger at noen der ute er provosert av mine innlegg. Det er jo interessant i og for seg. Men hva som er provoserende har jeg ikke fått vite....

Nettbasert studium i digitale fortellinger

Presentasjon av nettbasert studium i Digitale fortellinger

View more presentations from rolfkb. (tags: digitale-fortellinger)

Nå i vår har jeg etablert et studium i Digitale fortellinger. Studiet er etablert som et samarbeid mellom Høgskolen i Østfold og skolene i Råde kommune. 17 lærere deltar denne våren.

Det å lage bildefortellinger har et kjempepotensiale innenfor mange fagområder i skolen. Det er gjerne snakk om at elever eller lærere lager små fortellinger med 10-15 bilder som varer maks 3 minutter. Den store fordelen er at dette er tidseffektivt å lage sammenlignet med for eksempel videoredigering og animasjon. Jeg håper flere ped.lærere vil være med å utvikle dette feltet fremover. Olav skal også jobbe med dette i forhold til PPU nå i vår.

Seksjonsmøte

Vi har nytt seksjonsmøte onsdag 25.februar. Stortingsmeldingen om lærerutdanning er et aktuelt tema. Er det andre saker vi bør ta med? Dag og Magne har lovet å presentere tema og tanker om LP-modellen (fra høstens kurs på Hamar). Erdet noen saker/tema fra førskolelærersida? Er det tema fra PPU? Og så er det Oslofjordalliansen. Honnør til Odd for godt innlegg om lærerutdanninga i HA mandag 16.02 og tirsdag 17.02.

paper til stockholmskonferansen Feminist research Methods er sendt

Endelig fikk jeg sendt av gårde paper til Stockholm. Det fikk tittelen:
Rhizo-material movements: a palimpsest. Her har jeg arrangert møter mellom feltnotater og malerier av Lars Elling. Maleriene fungerer nesten som motor for tenkning i forhold til feltnotatene. Kunst, vitenskap og filosofi har mange produktive møtepunkter....

Den didaktiske relasjonsmodellen

Jeg utfordrer til en kritisk debatt om relevansen til den didaktiske relasjonsmodellen!
Hvorfor driver "vi" med den ennå?

Profesjonsdag på FU

I går deltok jeg på profesjonsdag på andre trinn i førskolelærerutdanningen. Tema for dagen var barns medvirkning og pedagogisk dokumentasjon.
Førskolelærere fra Ambjørnrød og Gressvik barnehage fortalte hvordan personalet gjennom tre år har endret sin måte å arbeide på og dermed også endret innholdet i barnehagen. Isteden for planleggingsmøter og detaljerte planer om hva som skal skje fra dag til dag, uke til uke, har personalet nå refleksjonsmøter, hvor de kritisk reflekterer over ulike dokumentasjoner (tekster, bilder, video etc) fra sitt arbeid og sine relasjoner til barna. Kritisk analyse av dokumentasjonene hjelper dem å oppdage nye sider ved sin praksis og gir dem muligheter til "å følge barnas spor". I disse barnehagene får barna være delaktige, medvirkende aktører, i møte med aktivt lyttende personalet.

Det som slår meg når jeg hører på førskolelærerne er at de gjennom dette formidler etikk i pedagogisk arbeid.

Et av spørsmålene fra studenten var: Hva tenker dere om den didaktiske relasjonsmodellen, som vi lærere å bruke i utdanningen?

Å bruke blogg som kommunikasjonsverktøy i undervisningen

Det går faktisk an å bruke blogg i undervisningen:

Også i vår vil jeg på studiet IKT for lærere bruke blogg som hovedramme for vårt digitale læringsmiljø. I tillegg vil studentene legge ut de uferdige prosessproduktene sine innenfor en lukket læringsplattform (Moodle). Alle studentprodukter blir imidlertid til slutt publisert på det åpne nettet. Slik bidrar studentene til å utvikle digitale læringsressurser som kan være til glede for andre lærere.

Forøvrig er det også interessant at Roger Sträng og Dag Sørmo nå har valgt å bruke blogg på studiet Veiledning og kommunikasjon

Hvem blir den neste?